| 实验方案设计思路： |
本实验采用先进的虚拟仿真与互动技术，将传统的材料与设计相关的课程进行数字化延伸，使得在有限的空间里创造更多的材料可能性。同时，将已有材料进行数字化管理，形成虚拟的材料库。从而通过虚拟的材料进行产品的塑造与构建，用虚拟的方式缩小产品模型制作的成本。
其次，本实验通过眼动仪与脑电成像设备，对材料进行感性评价指标的量化，以参数对材料的进行归类，从而使学生能对材料有更加理性的认识与应用。 |
| 教学方法创新： |
| 将本实验运用到教学中是信心技术教学方法的尝试，在提高课程趣味性的同时，将产品设计中对于材质的认知进行了数字化使用与管理，将产品设计的试错成本降低，提高课堂效率。同时，通过课程使用本试验，教学成果的积累可以不断完善虚拟材料库的样本收集，结合课程实践与研究，从而形成可共享的数字化资源。 |
| 评价体系创新： |
| 实验性的课程本身可以将课堂表现与成果进行量化。实验前，实验中，实验后都能形成一定的数据用以形成一定的分值，作为一定比例的权重来评判设计课程最终的分数。所有的实验数据文件可进行存储归档，随时进行查阅参考。 |
| 对传统教学的延伸与拓展: |
| 首先，虚拟仿真的实验可形成原创型的数字化软件系统，从而推广到其他新设计学科或者设计院校，是对传统教学手段的学科边界扩展。其次，实验手段的教学介入将课堂延伸到虚拟空间中，通过信息技术进行无限可能性的尝试，拓展学生对于材料的认知，同时，在设计实体化产品前进行数字化模拟，更有效的避免资源浪费，延展了试错范围。 |
